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高職院校大學生道德教育有效性對策探究
2014-10-27 18:18:30   來源于:   字體大小:      

 高職院校大學生道德教育有效性對策探究

曲國慶卜善磊2

(山東畜牧獸醫職業學院  山東 濰坊 261061

  要:新形勢下如何全面、有效提升高校大學生品德素質,整體推進大學生思想道德教育工作水平,為國家社會發展培養更多高素質人才,是擺在高校理論工作者面前的一個緊迫而現實的問題。扎實做好大學生思想道德教育工作,提升大學生品德教育有效性,需要在準確把握當代大學生思想狀況、存在問題等的基礎上,深入研究受眾,積極幫助大學生在正確的思想準則與健康的心理界面之間形成正常的鏈接系統,努力培養大學生優良的心理素質,激發大學生內在的道德需要和政治自覺,從而實現對道德教育規范的認同和內化。

關鍵詞:新時期;大學生;品德教育;有效性

作者簡介:1.曲國慶,1957年生,男,漢族,山東威海人,大學學歷,現為山東畜牧獸醫職業學院黨委書記,研究方向:高等教育教學管理、大學生思想政治教育,郵編:2610612.卜善磊,1977年生,男,漢族,大學學歷,法學碩士,現為山東畜牧獸醫職業學院辦公室副主任,研究方向:大學生思想政治教育、高職教育教學管理。

基金項目:本文系2012年山東省高校人文社會科學研究計劃(思想政治教育專題研究)項目《接受視閾下大學生思想道德建設有效性研究》(項目編號:J12SW59)和2014年山東省人文社科研究課題《青少年培育和踐行社會主義核心價值觀有效途徑研究》的階段性成果。

隨著社會主義市場經濟的不斷深入和高等教育大眾化進程的全面推進,我國高等教育呈現國際化、網絡化、終身化和大眾化的發展趨勢,如何從心理健康視角創新大學生品德教育,提高實效性,順利實現大學生心理、道德水平提升已成為高校德育工作者的現實課題和緊迫任務。

一、當代大學生思想道德現狀

教育部最新高校學生思想道德狀況滾動調查結果顯示,當前高校學生思想主流保持積極、健康、向上的良好狀態:思想道德素質進一步提升,98.9%的學生對當前國家經濟社會持續健康發展表示關注,90%以上的學生認同“做人比做事、做學問更重要”,同時,大學生對思政課教學、學生黨團建設等的滿意度也較往年有明顯提高。對比過去幾年的調查結果,可以看出大學生的思想道德素質明顯提升,且有逐年提高的趨勢。

但是,我們也應該清醒的看到,隨著經濟、社會等迅猛發展,整個社會狀況尤其是青少年思想道德狀況也發生了復雜的變化,社會經濟成份和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化,由此引發的諸多問題,如腐敗現象、收入差距等影響著青少年的思想和心靈,使得部分大學生“三觀”出現了錯位,引發諸多社會和道德問題。

當前,大學生對品德教育的接受狀態也不容樂觀。如有的學生思想上接受而行為上很難不接受;有的學生主觀上不愿接受甚至拒絕接受;有的學生存在著虛假接受乃至被動接受,等等。這些問題要求我們必須重視對接受理論和各種接受現象的研究,認真研究原因,全面把握現狀和特點,不斷推動大學生道德教育實踐向前發展。

二、“接受”是提升大學生品德教育有效性的心理基礎

有效性是大學生品德教育的根本目的之一,其必須建立在接受主體能動接受基礎上,是實效性的前提和基礎,大學生品德教育如果缺乏有效性,勢必會造成大學生認識上的偏差或者混亂,遭到質疑甚至被拒絕接受,嚴重影響道德教育效果。新形勢下如何有效提升高校大學生品德教育實效,既具有本質的規定性和現實的緊迫性,又具有實現的可能性和影響的廣泛性。

大學生品德教育與良好道德品質的形成乃至自身道德素質的提升,存在一個漸進轉化的過程,即接受過程。在此過程中,接受主體——大學生基于心理需要而通過積極自覺地選擇、接受外部思想、道德等信息的影響,并通過自我意識的提升以及內化和外化作用,不斷表現出一定的思想品德的提升和行為特征的進步,進而形成較為穩定的思想道德品質。離開了主體的心理活動,接受過程就不會順利,主體的思想轉化就無從實現,大學生品德教育也就不會取得預期效果。由此可見,受教育者心理內部的矛盾運動是所有外部教育影響最終發揮作用的關鍵,只有激發受教育者的內在心理需要,引起受教育者心理上的認同并樂于接受,外部教育才能真正對受教育者施加影響并發揮作用。所以,從大學生品德教育、接受實際出發,認真研究其心理尤其是內在需求,充分了解大學生的道德需要,是順利進行大學生品德教育的有效途徑。基于此,“接受”是大學生品德教育的心理基礎和重要環節。

縱觀當前高校大學生思想道德教育實踐,主要存在方式方法陳舊,教育創新力度不足以及相關研究進展滯后等問題和不足。在道德教育方式方法上,大多數仍局限于“說教”、“批評”式的帶有強制色彩的傳統教育方式,而沒有將心理健康教育納入整個道德教育體系來考量和應用,導致有的大學生在思想上接受而行為上卻表現出逆反甚至厭惡。教育創新方面,缺乏對大學生道德教育體系的整體架構和分析,只是滿足于解決實際問題尤其是表面現象,導致許多大學生主觀上不愿接受甚至拒絕接受,有的學生存在著虛假接受乃至被動接受。同時,部分大學生由于家庭環境、教育程度等不同,使得其對道德需要的類型、強烈程度等也不盡相同。這些問題要求,警醒我們必須高度重視對大學生心理健康教育的重視,尤其是基于心理健康的接受理論和各種接受現象的研究,通過研究,深入探尋其形成原因,把握其內在特點,以更科學地促進和改善大學生品德教育,從整體上提高大學生品德教育的吸引力和可接受性,不斷增強大學生品德教育的實效性。

基于上述背景,結合大學生接受理論,從高校大學生品德教育實際出發,深入研究大學生品德教育中接受的內涵和實質,探究大學生對品德教育的真實接受狀況,分析探討接受問題與大學生道德水平、道德教育者素質的培養和提升,等等,既是有效改變當前大學生品德教育現狀的迫切要求,又是提升大學生品德教育水平和效果的必然要求,也是使大學生在社會中得以生存和發展的客觀要求。

三、新形勢下大學生品德教育模式、方法的有效性選擇

當代大學生處于人生的青春期,也處于我國社會的轉型期,是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,他們在成長過程中產生的困擾和沖突會形成這樣或那樣的心理問題,而這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。

(一)注重品德教育內容與目標的統一性。

道德教育工作者要學習相關心理知識,掌握心理健康教育方式方法,提高解決大學生心理健康問題的能力,要有意識地針對學生存在的各種心理問題進行啟發、引導,克服各種心理困擾,努力使學生在認知、情感、態度等方面發生變化,解決學生在學習、工作和生活上出現的心理問題,實現思想教育和心理教育的協調發展。

(二)注重品德教育方式、方法和手段的統一性。

在“思想道德修養與法律基礎”課等基礎課教學中,要以心理學、教育學等相關理論為指導,學習借鑒思想政治教育、心理健康教育等的成熟做法,注意創新思維和方法的運用,充分發揮兩者的最佳優勢。如采用個別咨詢和團體輔導等方式幫助學生認識、理解思想教育目的、內容等,提高思想道德教育效果。

(三)注重新媒體技術與品德教育手段的統一性。

網絡、手機通訊等新媒體以其便捷、互動性強等優勢,不斷影響著當代大學生的思想和行為方式。華東六所重點高校調查顯示,網絡已成為高校大學生獲取新聞資訊、社交溝通信息等的最主要渠道,當學習、生活中遇到壓力、困惑、困難等問題時,不是選擇主動同學、老師和家長溝通,而是依賴網絡來尋求幫助和支持。不少大學生癡迷于網絡聊天、網絡游戲甚至網絡賭博,使得學習注意力發生轉移,學習成績迅速下降的同時,道德觀念、遵紀守法意識淡化,并不同程度的出現心理問題。基于此,要求我們認清形勢,認真梳理影響大學生品德教育的影響因素,并借助網絡新媒體,如微信、飛信和微博等強化引導方式方法,切實提高大學生道德認知能力、評價能力和素質。

總之,做好新形勢下大學生品德教育工作,不僅需要深入研究大學生思想活動的新情況和新特點,更要深入研究大學生心理活動的規律和特點,將心理學知識引入道德教育領域,把心理健康教育納入思想道德教育體系之中,運用心理學知識研究人們心理活動的規律和特點,既不能人為割裂二者的聯系,也不能把二者簡單合二為一,應使兩者圍繞思想道德教育的總體目標,在突出重點、合理分工、功能互補的原則上有機地結合起來,把二者準確定位,找到二者的最佳結合點、切入點,才能做好新形勢下思想道德教育工作。

參考文獻:

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[6]梁次紅,羅玉堂. 高校心理健康教育與現代素質教育思想政治教育關系的再認識[J].中國農業教育2002115):4345.

[7]卜善磊.思想政治教育與心理健康教育相結合的有效途徑探索[J].政工研究動態,200916.

 

 

通訊地址:山東省濰坊市勝利東街88  郵政編碼:261061,電話:13953635508,電子信箱:[email protected]

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