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傳承“湟源牧校精神” 進一步弘揚社會主義核心價值觀
2014-10-27 17:43:41   來源于:   字體大小:      

 傳承“湟源牧校精神”

進一步弘揚社會主義核心價值觀

青海畜牧獸醫職業技術學院  伊青泉

【摘要】湟源牧校精神作為青海高原三大精神之一,引領青海民族職業教育發展20多年,是青海人民一大寶貴的精神財富。當前,培育和踐行社會主義核心價值觀必須要大力弘揚和傳承湟源牧校精神,本文探討了如何通過傳承湟源牧校精神推動社會主義核心價值觀的培育和踐行問題。

關鍵詞:湟源牧校,精神,社會主義,核心價值觀

作者簡介:伊青泉(1959-),男,漢,黑龍江人,青海畜牧獸醫職業技術學院黨委書記,高級農藝師,主要研究方向為土壤農化

黨的十八大曾首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。這是我黨大力弘揚中國夢的時代契機下是最直接的助推力和精神動力,是與我國的發展緊緊相依的。社會主義核心價值觀是在以馬克思主義為指導思想,以實現中國特色社會主義共同理想為目標,堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神相結合的時代背景下實現的,是社會主義核心價值體系最核心的體現。

當前,培育和踐行社會主義核心價值觀,事關道德風尚,事關社會的和諧與進步。利用豐富多彩的形式,廣泛持久地涵養社會主義核心價值觀,是全社會道德培育和道德實踐活動的基礎。如何踐行好社會主義核心價值觀,就要傳承好“湟源牧校精神”,用這種偉大的精神鼓舞和激勵一代又一代“牧院人”,為職教事業奮斗終身。

一、“湟源牧校精神”的由來

湟源牧校精神的形成與1984年青海省發生特大雪災有密切的關系。1984年,青海發生了特大雪災,三江源地區近二十個縣連降二十多天大雪,地面積雪厚達幾十公分而長期不化,大批牛羊和野生動物因饑餓與疾病死亡,百萬牧民的生命受到嚴重威脅。青海省政府緊急動員全省力量 “抗災救人保畜”。然而,道路不通,信息不暢,物資送不到災民手上。就在這樣的關鍵時刻,一批基層本土干部站出來臨危受命。他們爬冰臥雪冒死去送信,車推肩扛搶運救命糧。他們能準確說出哪里有多少人、多少牛羊被困,需要多少糧食和衣服。他們把牧民救了,而他們自己被凍傷致殘。聽說這些干部大多都畢業于湟源牧校時,前線十幾位省委省政府領導感到非常震驚。緊接著省委省政府十幾位領導相繼到湟源牧校視察并題詞。19858月原農業部部長何康來校視察時題詞“桃李遍青海,富裕農牧民”;19901月,時任青海省委書記尹克升視察牧校時題詞“發揚牧校精神”;同年4月,他又在全省教育工作會議上進一步闡述了牧校精神的深刻內涵,將湟源牧校精神概括為“創業、求是、奉獻”。19905月,原青海省省長金基鵬來牧校視察,作了“發揚湟源牧校精神好傳統,為建設青海培養‘四有’人才”的題詞。623,他又在全省教育系統向湟源牧校學習動員大會上作了題為《弘揚牧校精神,培養“四有”新人》的動員講話,號召在全省教育扎扎實實、卓有成效地掀起一個學先進、趕先進的熱潮,把我省的教育改革和發展進一步推向前進。要求全省各級各類學校都能像湟源牧校那樣,發揚“創業、求實、奉獻”的精神,把堅定正確的政治方向放在第一位,大力提高教學質量,使教育主動適應當地經濟建設和社會發展的需要,培養更多的“四有”人才,把教育為社會主義建設服務的方針落到實處。省教育廳和畜牧廳黨委分別作出“向湟源牧校學習的決定”。199212月,時任青海省省長田成平為牧校題詞“大力發展中等技術教育,為振興青海經濟服務”,省人大副主任王恩科題詞“艱苦創業,銳意進取”,教育廳廳長馬玉麟題詞“育民族英才四十載,抵草原春色九萬里”。19941月,中共青海省委辦公廳轉發了《湟源牧校落實尹克升同志“繼續發揚湟源牧校精神”指示的安排》。就在這段時間《青海日報》、青海廣播電視臺、青海電視臺、《青海教育》、《青海黨的生活》等多家新聞媒體就湟源牧校的辦學特色、經驗等進行了系列報到。《青海湖》文學月刊發出了“求實創業奉獻”的報告文學專刊,謳歌了十多位牧校人默默奉獻,艱苦創業的先進事跡。于是,以“創業、求實、奉獻”為實質的“湟源牧校精神”傳遍青海大地,全省深入開展了一場向“湟源牧校”學習的活動。標志著“湟源牧校精神”已經形成,并成為青海人民的一筆寶貴的精神財富,影響了三代人。

湟源牧校精神形成于上世紀八十年代,它與柴達木人精神、青藏兵站部精神共同構成了青藏高原精神。分別代表了青海教育、生產建設、國防建設三條戰線上的三面旗幟,它們既有艱苦創業、無私奉獻的共性,也有各自特殊的內涵和精神實質。原省委書記尹克升視察湟源牧校時,對該校艱苦創業,默默奉獻的精神,為發展青海農牧業培養合格人才,堅持為群眾為基層服務的實踐給予了高度的評價,并將湟源牧校精神概括為“創業、求實、奉獻”六個字,賦予其特殊的內涵和精神實質,并將牧校精神歸納為五個方面。

一是堅持理論與實踐相結合。牧校十分重視實踐環節,十分注重培養學生動手能力,使理論與實踐的比例達到了一比一。教師自己制作了絕大部分標本,為滿足實習實驗付出了心血。積極創造條件逐步改善實習牧場草場等基地。始終瞄準畜牧業生產,主動與社會開展雙向聯系,不斷完善實踐教學的管理,使學生深刻認識國情、省情,提高實踐水平,使每個學生掌握幾項“看家本領”。同時,根據社會需要,適時調整辦學結構和專業層次。

二是教書與育人相結合。發揮黨的政治核心作用,校領導嚴于律己,以身作則,蔚成風氣。學校明確要求教師隊伍建設必須是政治和業務“雙過關”,教師必須為人師表。精心挑選班主任,加強學生管理,將學生處設在學生樓晝夜值班。千方百計引導學生鞏固專業思想,面向全體學生,做好差下生的轉化工作。不斷完善制度,加強管理,積極開展課外活動,重在塑造靈魂,努力使德育與思想政治工作到位,做到教書育人,管理育人,服務育人。牧校歷屆畢業生占全省畜牧業科技力量的三分之二,全省各個角落到處都有他們的身影,到處都能聽到他們可歌可泣的事跡,不少人幾十年如一日的在含氧量只有70%,海拔高達三四千米的草原上,不計個人得失,為發展我省的畜牧業經濟做出了無私的奉獻。

三是教學與科研相結合。在不斷進行教育教學改革,提高教學質量的同時,堅持科研為教學服務,為畜牧業生產服務。普及與提高相結合的同時,結合農牧區的實際,以普及為主,突出實踐性教學和實用性。在積極推廣先進技術的同時,以低收費的服務項目,用實際行動開展科技扶貧。

四是重視培養少數民族科技人才。學校從1956年起,就開辦了少數民族預科班。每年從少數民族地區定向招生少數民族學生,而且逐年增加,1989年,少數民族學生占在校生學生總數的63%90年代后半期,少數民族學生在學生總數中所占比例高達74%。正是這個原因有人稱湟源牧校為沒有掛牌的民族院校。這些少數民族學生絕大多數來自農牧民家庭,雙語兼通,安心基層,是一支“下得去,留得住,用得上”的“永久牌”隊伍,深受廣大農牧民群眾的歡迎。

五是艱苦奮斗,勤儉辦學。這種精神在上世紀五十年代在牧校已經形成傳統。一方面,通過開設勞動技術課等多種途徑,重視勞動教育。師生都有義務勞動手冊,并規定了師生每學期參加義務勞動時間,他們修建熱水管道,挖土石方,打水泥板,搬運鍋爐用煤等等,什么臟、苦、累的活都干。另一方面,通過勤儉辦學的傳統教育,用艱苦奮斗的精神塑造學生靈魂,培養學生的勞動感情。幾十年來,它培養了一批又一批熱愛青海,扎根高原的合格人才。

二、用“湟源牧校精神”推動職教事業的發展

20111229《青海日報》和2012116新華網《青海頻道》分別刊發了青海畜牧獸醫職業技術學院傳承“湟源牧校精神”紀實報道,在全院師生中引起熱烈反響。

青海畜牧獸醫職業技術學院(原名湟源牧校)創建于1940年,是青海省建校歷史最悠久一所職業院校。在74年的辦學歷程中,她艱苦創業、不倦求索、勵精圖治、銳意進取,始終堅持“服務‘三農’,面向農牧業生產一線,培養實用人才”的辦學方向,積極探索農業職業教育辦學道路,堅持理論與實踐相結合;教書與育人相結合;教學與科研相結合;重視培養少數民族技術人才;艱苦奮斗,勤儉辦學,大力開展民族職業教育,為我省農牧區培養輸送了數以萬計“下得去、留得住、用得上”的專業技術人才。他們長期奮戰在我省高寒缺氧的農牧區生產一線,在雪山深處,茫茫草原留下了他們的串串腳印;他們以自己平凡而偉大的光輝業績,使高原的山峰更俊、草地更美;他們腳踏實地、默默奉獻的精神,得到了全省各民族人民普遍認同和高度贊揚。從而譜寫了青海高原上一曲創業、求實、奉獻的凱歌。

這所古老的學校,在她大半個世紀辦學過程中孕育出的“創業、求實、奉獻”偉大精神,成為青藏高原教育戰線上的一面旗幟,與“柴達木精神”、“青藏兵站部精神”被青海各族人民學習了二十多年。一直鼓舞和激勵著牧校師生和全省畜牧工作者,扎根高原,無私奉獻,為青海經濟發展和社會進步做出應有的貢獻。

進入21世紀的湟源牧校,已升格為高職院校,正迎著新世紀的曙光,高舉農業職業教育旗幟,堅持和落實科學發展觀,以加快發展為主題,改革創新為動力,人才培養為根本,2007年通過實施國家示范性職業院校建設項目,現已步入西部農業高職院校先進行列。升格后青海畜牧獸醫職業技術學院,又站在一個新的歷史起點上,秉承著“團結、創業、求實、奉獻”的學院精神,鎖定目標,搶抓機遇,乘勢而上,正在書寫著新時代的燦爛篇章。

大半個世紀以來,湟源牧校培養的高素質技能型人才已經遍布青海各條戰線,他們不僅是區域農牧業生產發展的主要科技力量,而且是當地社會、政治、經濟等管理、建設領域的建設者和領導者,他們是推動青藏高原社會進步發展的中流砥柱,為青藏高原民族地區教育和社會進步、經濟發展,維護民族團結進步、促進各民族地區共同繁榮等做出了巨大貢獻。20091224,時任省委書記強衛在視察青海畜牧獸醫職業技術學院時指出:“青海畜牧獸醫職業技術學院為青海改革發展輸送了大批人才,做出了重要貢獻,沒有這所學校,就沒有青海這些年農牧區的發展……”。學校也因此成為了榮譽的搖籃,先后榮獲國務院“全國民族團結進步模范單位”、“全國民族團結進步先進集體”;教育部、國家民委“全國民族教育先進集體”、教育部“全國德育工作先進集體”、“全國職業教育先進集體”、農業部“全國農業科普先進集體”、青海省“全省民族團結進步創建工作先進集體”、“西寧市文明標兵單位”等100多項榮譽稱號,成為青藏高原一顆璀璨的現代職業教育明珠。

三、積極培育和大力弘揚社會主義核心價值觀

為了深入貫徹落實黨的十八大精神,通過社會主義核心價值觀引領大學生健康成長和全面成才,進一步提升學院的育人水平和大學生的綜合素質,以中國特色社會主義理論體系為指導,以科學發展觀為統領,以“育人為本、德育為先”為根本,以提高大學生的世界觀、人生觀、價值觀為目標,切實開展社會主義核心價值體系主題教育,為構建和諧校園,開創德育工作新局面做出貢獻。

充分運用媒體的獨特優勢,把社會主義核心價值體系教育融入網絡、廣播、報紙、板報、課堂、校園文化等宣傳活動中去,使宣傳活動立體化、形象化、經常化,更具說服力和感染力。同時利用橫幅、條幅渲染,營造良好的輿論氛圍,使廣大師生入耳、入眼、入心、入腦,從而提高認識,明確意義,積極投入到社會主義核心價值體系主題教育活動中。

遵照中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,充分發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用,切實提高思想政治理論教育的針對性、實效性,把社會主義核心價值體系教育融入思想政治教育的全過程;哲學、社會科學課具有意識形態屬性,也要把社會主義核心價值體系作為主要教學內容;其他各專業學科教師,都要挖掘教材的思想性,找準學科內容與社會主義核心價值體系的結合點進行教育,使社會主義核心價值體系教育進教材、進課堂,體現在教案里,落實到教學中,做到潛移默化、有機滲透、教書育人。

以各種積極向上的有益活動為載體,開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的學習實踐活動。緊緊圍繞建黨建團以來的偉大成就以及在這些活動中涌現出來的英雄模范人物的感人事跡開展活動,通過報告會、討論會、團組織活動、主題班會,開展征文比賽、知識競賽、演講比賽、演唱比賽、圖片展覽、影視展播等行之有效的活動,以英雄模范為榜樣,樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。利用假期組織同學深入城市、農村、機關、廠礦,進行社會調查,向實踐學習,根據學習內容,結合思想實際,進行自我反思、自我教育;同時從理論與實踐的結合上寫出有質量、有分量的學習經驗或心得體會。

把社會主義核心價值體系主題教育活動作為貫徹落實黨的十八大精神的重大舉措;作為學習中國特色社會主義理論體系的實際行動;作為精神文明建設的重要內容;作為規范市場經濟秩序的重大措施;作為學校思想政治教育的重要載體;作為引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要形式。牢固樹立全員育人、全過程育人,全方位育人的觀念,堅持做到教書育人、管理育人、服務育人相結合,把社會主義核心價值體系主題教育擺到育人的重要位置,把教職員工動員起來,讓其參與進來,以身作則,認真指導,使此次主題教育活動有聲有色,卓有成效。結合紀念日、節慶日,重大歷史事件進行社會主義核心價值體系主題教育。

新的時代賦予我們新的使命,通過我們這一代人繼續傳承“湟源牧校精神”,進一步弘揚社會主義核心價值觀 ,使同學們的世界觀、人生觀、價值觀得到進一步提高;使同學們的政治理論素質、思想道德素質、科技文化素質得到進一步提高;使同學們的國家意識、民族意識、責任意識、法律意識得到進一步提高;使同學們成為理想遠大、信念堅定的一代,品德高尚、意志堅強的一代,知識豐富、視野開闊的一代,艱苦奮斗、開拓進取的一代,真正成為我們偉大祖國合格的建設者,可靠的接班人。

 

 

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